习作评价策略

1、自读自评即学生将自己修改后的习作自己朗读,自我评价。运用这种方法能使评价面向全体,扎实地培养学生的自尊心、自信心和自主性。学生琅琅上口地读着自己的习作,认识成功的“诀窍”,体验习作的成功乐趣。再对照自选的评价等级评价自己的习作,反思自己的创造性劳动,说点或写点评语、感想,有效地发展习作能力。

2、互读互评指学生之间交换习作来阅读,相互评价。这里的读是在明确习作要求和个人自定等级标准后进行的。这里的评价又有两种方法:一是评者按被评者自定的等级标骠雪餐豺准评价。如果评者读了被评者的习作觉得被评者确实达到并超过了自定等级标准,则按优秀等级标准评价且适当写下评语。二是评者按自己的习作等级标准对照作比较性评价。如果认为被评者比自己写得好,就按良好或优秀等级标准评价,如果觉得被评者比自己写得差,则按合格等级标准评价。评语可写简单些,如:你比我写得好,对我很有帮助。又如:你再加把劲,下一篇会跟我一样写得出色。教师还可在必要的时候组织“好评语”评选活动。这互读互评法能有效促进习作能力的提高,促使良好同学关系的建立和勤奋向上学风的形成。

4、电脑测评即借助电脑把评价习作的主动权交给学生,教师引导学生共同面对屏幕上任何一名同学的习作进行检测评价,集思广益。