如何建立良好的师幼关系

1、帮助幼儿适应环境的变化，消除分什置葆鸳离焦虑。（幼儿入园适应过程中最常见的问题就是分离焦虑和不适应集体生活。分离焦虑是指婴幼儿与浙觎戽锴母亲或照顾他的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生紧张情绪和不安行为。不适应 集体生活则表现为生活能力差，不会和小朋友友好相处，争抢玩具等。分离焦虑和对集体生活的不适应是幼儿面对陌生环境的自然反应，教师应当理解和接纳幼儿的这些的这些表现，不能把这些表现当做幼儿在行为习惯上的“问题”或者视若无睹，让幼儿“自然适应”。教师的关心、爱护会使幼儿有安全感，从而获得情感上的满足；是幼儿能够接受教师，把教师当作陌生环境中可依赖的保护者，为良好师幼关系的形成奠定最初的基础。）

3、对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。（关注和感兴趣是一种发自内心的情感和态度，其外在表现是教师与幼儿交往时所处的位置。当教师真正关注幼儿和幼儿的活动时，他就会有意识地观察与了解幼儿的需要和愿望、幼儿的情绪情感状态及幼儿感兴趣的活动与话题，就能够做到不仅身体在场，而且心灵上贴近幼儿，心理上参与到幼儿正在进行的活动中去。）

5、帮助幼儿形成良好的同伴关系。（良好的同伴关系能够为幼儿提供大量、积极的相互作用的机会，有利于幼儿学习和认知的发展，也可以使幼儿学会交往、学会合作，使幼儿的行为向分享、关心、同情等友好积极的方向发展，对幼儿社会性发展具有积极作用；同时也有利于教师的组织和教育，使教师有可能投入更多的时间和精力与幼儿对话、沟通，倾听并理解幼儿。幼儿间良好的同伴关系可以在班级中营造温暖、积极、支持的环境，有利于幼儿产生积极主动与教师交往的心理氛围，能够引发幼儿更多积极的交往动机和行为，幼儿与教师之间的关系也更为积极。)